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    最近在青岛举行的联合国教科文组织国际教育信息化会议了解到,一些网络教育产品可以在互联网时代初步满足学习和教学的需要,并开始改变教学过程.然而,基础教育和互联网的深度融合需要相关的互联网参与,以实现更有效的学习和教学.

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    越来越多的在线教育产品

    上海市教育委员会副主任Jia Wei说,互联网是开放的、分散的、分散的、协作的,加速了信息传播和共享的可能性.以前,以教科书为中心、以教师为中心、以考试为中心的基础教育模式将经历一次重大变革.

    据了解,中国将初步建立优质数字教育资源系统和网络学校将执行正常的和普遍的课堂教学.50%的教师和30%的初中及以上的学生有在线学习空间.

    基础教育改革加快

    刘朝怡,教育部的"英语课程标准"的开发团队的重要成员,表示,"互联网+基础教育"必然带来新的教学环境和学习环境.

    除了弥补传统基础教育的不足之外,互联网也带来了个性化学习和教学过程的变化.本次展览的网上学习产品可以通过记录在线练习、作业、考试和考试来形成知识点.多维学习评估报告和分析图表,章节,学科,学期等,让学生有针对性地改进.

    此外,电子学习产品极大地解放了教师,从布置作业、检查操作、分配作业、了解每个人的知识和课堂知识,只要点击鼠标即可.这使教师有了个性化教学的活力和条件."大数据"支持下的评价报告还允许教师快速了解学生一般不了解的知识,并将重点放在教学和实践上.

    传统教学观念亟待改变

    教育信息化是必然趋势,但"网络+基础教育"的深刻融合产生了"化学反应",需要教师、家长、学生的参与.

    北京外国语大学的Cao Wen教授指出,虽然有许多在线教育产品,但很少有系统的产品基于课程和教师的教学或学生的学习过程.

    Cao Wen认为,教育信息产品需要整合教学活动、研究评价和推广培训.这就需要改变一些校长和教师的传统教学观念.

    刘朝怡说,教育信息化是不是完全颠覆了现有的生态环境及其相互的关系."互联网不仅仅是在算术上添加"技术",而是为了更有效地学习和教学.用科技促进学习和教学,改变和超越原有的师范教育.

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